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2016年质量年度报告

2016年教育质量年度报告

目 录

1.学校情况........................................... 1

1.1学校概况...................................... 1

1.2学生情况...................................... 2

1.3教师队伍...................................... 3

1.4设施设备:.................................... 4

2.学生发展........................................... 4

2.1学生素质...................................... 4

2.2在校体验...................................... 5

2.3资助情况:.................................... 6

2.4就业质量...................................... 7

2.5职业发展...................................... 8

3.专业保障措施....................................... 8

3.1专业动态调整.................................. 9

3.2教育教学改革.................................. 9

3.3教师培养培训................................. 12

3.4规范管理情况................................. 13

3.5德育工作情况................................. 15

3.6党建情况..................................... 17

4.校企合作.......................................... 19

4.1校企合作开展情况............................. 19

4.2学生实习情况................................. 19

4.3集团化办学情况............................... 20

5.社会贡献.......................................... 21

5.1技术技能人才培养............................. 21

5.2社会服务..................................... 21

5.3对口支援..................................... 22

6.举办者履责........................................ 22

6.1经费......................................... 23

6.2政策措施..................................... 23

7. 特色创新(见附件)............................... 23

8.主要问题和改进措施................................ 23

附:案例........................................ 24

2016年教育质量年度报告

1.学校情况

1.1学校概况

山西省曲沃县中等职业技术学校始建于1984年,2004年被山西省人民政府评估确定为“省级重点中等职业技术学校”。

学校地处曲沃县东城新区,校园占地7.59万平方米,实验农场占地3.5万平方米,建筑总面积6.76万平方米,其中:匠心楼0.30万平方米,实验实训教学图书用房0.87万平方米,办公活动用房0.43万平方米,就餐用房0.89万平方米。学校拥有语音室、物理实验室、生化实验室、多媒体教室、主流计算机400余台,设施设备完善。学校现有校内、外实习基地11处,电子技术应用实训基地1130平方米,专业设施设备239台(件、套),电焊工位50个,配有数控车床15台,能满足各专业教学实验、实习需要。

建校多年来,学校按照发展现代职业教育的要求,坚持“弘扬劳模精神和工匠精神,将产教融合理解到位,校企合作落实到位,精技强能培育到位,育人达人践行到位”的办学理念,遵循“重内涵发展,塑精品专业,育大国工匠,创一流名校”的办学目标,以“换一种眼光看教育,换一种眼光看学生”的指导思想;以“一切为了学生,为了学生一切”的育人承诺,紧密对接地方经济建设,大力推进“工学结合、校企合作、顶岗实习、订单培养”的人才培养方案,积极探索实践“文化浸润、人格养成、知识为基、能力为本、素质为魂”五位一体的育人模式,秉承“人人有才,人人成才,人人出彩”的教育思想,优化学校专业设置、课程结构、调整人才培养模式、加强课堂教学模式改革,为培养目标的实现奠定基础。学校将开设计算机应用、电子商务、会计、文秘、机电技术应用、汽车运用与维修、现代农艺技术等专业。逐步形成四大特色:

1、对接地方经济,形成一体两翼格局。即以现代农业为“主体”,现代服务业为“两翼”的办学格局。

2、对接产业转型,实现专业调优升级。学校适时调整,拓宽了专业领域,增设电子商务、汽车运用与维修等专业。

3、对接行业企业,创新人才培养模式。学校坚持“办企业心中的职业教育”的理念,实现了校企深度融合。

4、对接岗位能力,开展教学模式改革。推行项目教学、任务驱动、模块教学,践行“理实一体化”教学。

其中:计算机应用专业于2005年12月被省教育厅评估认定为“山西省中等职业技术学校示范专业”;2009年11月,学校被认定为“国家级电工电子与自动化技术专业实训基地”重点建设学校。培养各级各类技术人才21750人日,培训各类优秀技术人才10916人日,辐射带动技术人员18500人日,为曲沃经济发展,构建和谐曲沃提供了人才保障。具有广泛的社会影响。毕业生就业率达93%以上,计算机应用专业、机电技术应用专业毕业生就业率达100%。学校先后荣获省、市、县“就业优秀学校”、“明星学校”及“山西省实验教学先进单位”、“山西省农村劳动力转移培训优秀学校”、“山西省职业教育先进单位”等光荣称号。

1.2学生情况

学校现有全日制在校生929人,年招生规模稳定在300人左右,在校生规模1500人左右,毕业生规模300人左右,生源主要来自本县,学校开设有旅游服务与管理、计算机应用专业、现代农艺技术专业、工商管理专业、运动训练专业、会计专业、汽车运用与维修、文秘等12个专业,有省级品牌专业2个。学生巩固率在95%以上,年培训规模在5200人日以上。各项指标与上一年度相比略有增长。

表1:山西省曲沃县中等职业技术学校2015-2016在校生情况比对表

年份 2015年 2016年
学生结构 全日制 非全日制 全日制 非全日制
招生规模 329 1253 305 1302
在校生规模 1219 1253 929 1302
毕业生规模 558 1246 320 1287
巩固率 99.60% 99.4% 99.70% 98.8%

1.3教师队伍

学校确立了人才是学校核心竞争力第一要素的理念,通过引进和转型“双师型”教师等措施,打造出一支结构合理、力量雄厚、高素质教师队伍,生师比为17.5:1,教师学历全部达标,全部为本科及以上学历。专任教师硕士以上学历比例达2.0%,专任教师高级职称教师比例达14.86%。专任专业课教师“双师型”比例达到38.3%,兼职教师占专任教师比例达15.54%,均具有技师以上职业资格或中级技术职称,其中27%以上具有高级技师职业资格或高级技术职称,教师素质各项指标比例均已达标。与上一年度相比,本年度教师学历全部达标。

详见表2。

表2.山西省曲沃县中等职业技术学校2015-2016教师情况比对表
年份 2015年 2016年
教师类型 专任教师 兼职教师 外聘教师 专任教师 兼职教师 外聘教师
教师数量 140 21 5 148 23 7
双师型教师 22 2 2 30 2 2
本科学历 137 20 5 145 22 6
研究生学历 3 1 0 3 1 1
高级教师 20 1 2 22 1 2
生师比 14.89:1 12.5:1

1.4设施设备:

学校重视实训室的规划、建设、管理和使用,现有教学仪器设备总值528.76万元,生均教学仪器设备总值5692万元,学校生均实训实习工位数0.22个,比上一年度增加41.28%。

截止2016年底,图书馆馆藏纸质图书10万册(其中2016年新增纸质图书1万册);纸质期刊70种册。生均纸质图书109.04册,比上一年度增加47.67%。

详见表3。

表3.山西省曲沃县中等职业技术学校2015-2016设施设备情况比对表
年份 教学仪器设备(单位:万元) 实习实训工位(单位:个) 纸质图书(单位:册)
总值 生均 总数 生均 总数 生均
2015年 528.76 0.4338 200 0.16 90008 73.84
2016年 528.76 0.5692 210 0.22 101300 109.04

2.学生发展

2.1学生素质

与普通高中学生相比,职校学生起点参差不齐,在学习、思想、行为习惯、个人素养等方面也存在着一定的差距。因此,学校大力弘扬传统文化,坚持“文化立校,科研强校,依法治校,特色树校”的办学思想,致力于培养“有爱心,负责任,求真知,做真人”的现代中职生,学生总体思想积极、健康、向上。问卷调查结果表明,学生高度认同社会主义核心价值观,对“诚信是做人之本”、“没有理想信念,或理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’”等理念的认同度均在90%以上。“社会责任感”被学生列为学校最应加强培养的能力选项之首,对学生加强职业素养、创业创新能力等方面培养的需求也较为迫切。毕业生立志成才意愿更加强烈,更加注重社会责任感和综合能力的提升。

学生素质逐年提升,学生存在问题的在校生比例由2015年的3%减少到2016年的1%,文化课合格率由2015年的98%增加到2016年的100%,专业技能合格率由2015年的90%增加到2016年的100%,体质测评合格率由2015年的89%提升到2016年的98%,毕业率由2015年95.8%提高到2016年的99.7%。

学生素质 2015年 2016年
学生思想政治方面存在问题的在校生比例 3% 1%
文化课合格率 98% 100%
专业技能合格率 90% 100%
体质测评合格率 89% 98%
毕业率 95.8% 99.7%

2.2在校体验

2.2.1在校生满意度

2016年教师授课整体情况良好,学生对教师教学水平满意度较高。同时学校加强了社团管理规范性,实行“一社一导师,一周一主题”,并在期末举行社团结业仪式,学生满意度较高。学校通过下发问卷调查表对在校生的在校感受进行了不记名调查,抽取不同年级、不同班级的学生调查表进行统计分析,满意度平均达到95%以上,充分体现了学生在校生活的幸福感。具体分析结果如下:

在校体验满意度 2015年 2016年
理论学习满意度 70% 80%
专业学习满意度 94% 98%
校园文化与社团活动满意度 100% 100%
生活满意度 96% 98%
校园安全满意度 97% 99%

2.2.2本届毕业生对母校的满意度

与2015届相比,2016届毕业生对母校的总体满意度上升了3个百分点,达到90%,从学校学习到的技能、在企业的实习实训效果两项满意度最高。调查中发现,2016届毕业生认为专业学习中最需要改进的地方是“实习和实践环节不够”、“课程内容不实用”及“无法调动学习兴趣”,对理论学习的考试考核方式满意度最低。

统计分析还表明,毕业生对就业前景及其学校就业服务的满意度为87%,数值根据所学专业不同存在较大差异,符合当前社会的就业形势。由于职业资格证书教育、职业技能等级考核向来为学校所重视,因此满意度达到95%。

2.3资助情况:

学校高度重视并加强中职生免学费和国家助学金的管理,成立以校长为组长的工作领导小组,确保每个有我校学籍的学生都享受免学费政策,并按照国家助学金资助政策对家庭经济困难学生开展资助工作。学校严格按照上级主管部门的规定认真组织实施,确保每位应享受助学金的同学按时足额领取,2016年度享受免学费的总人数为816人次(按上下两个学期计算)。学校上述做法有效保障了每一位贫困学生不因经济困难而辍学,保障贫困学生安心学习,正常生活和身心健康成长。

资助 免学费人数 免学费金额 助学金人数 助学金金额
2015年 2596 420.58万 303 30.3万
2016年 2131 466.94万 245 24.5万

2.4就业质量

(一)顶岗实习、就业推荐安置工作扎实有效。我们扎扎实实做好毕业生的就业推荐安置工作,为了让毕业生能顺利实现实习——就业——创业。我们主要做了以下工作:

1.坚持不懈抓好毕业生的就业指导工作。除了常规教学对学生进行就业指导外,还利用课余时间对毕业生进行就业指导培训,对学生进行艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱岗敬业的教育指导、就业观念的指导、求职技巧的指导、就业与创业的指导。

2.提高服务意识。做好毕业生跟踪调查和服务管理工作,认真分析毕业生的综合信息,全面总结就业工作经验,促进就业指导工作不断迈上新台阶。学校以服务学生为工作宗旨,指派专职教师对实习就业学生进行跟踪管理和服务,搜集学生、家长及用人单位的反馈信息,及时处理、协调就业过程中出现的一切问题,让学生安心、舒心地工作。

3.抓好学生顶岗实习、毕业生就业跟踪服务与管理,提高实习、就业质量。学生上岗实习和就业后,我们注意做好跟踪服务与管理,不定期的进行跟踪调查与回访,为他们解决问题和困难。

4.完善学生实习就业管理制度。积极与用人单位合作,共同完成学生的生产实习鉴定工作,协助相关处室做好学生的管理工作,将学生在用人单位的表现及时反馈到学校相关处室。

(二)积极开展工学结合,资源共享,校企合作办学。根据学校的发展目标和规划,积极探索多种有效的校企合作模式,主动与企业联系对接,寻找合作伙伴,与多家企业洽谈合作事宜。

2016年,毕业生就业率达到95%以上,就业对口率85%以上。因专业不同,起薪也不一样,学生毕业之后起薪基本跟行业起薪一致。

2.5职业发展

2016年,学校将企业文化引入校园,强化对学生文化融入能力的熏陶,积极开展创业教育、培训、指导和实践工作,强化对学生职业适应能力和创业能力熏陶。学生总体学习氛围浓厚,绝大多数学生积极认真、重视专业课程学习,能够较好掌握专业基础知识和技能,调研考核结果总体令人满意。课程教学效果良好,专业教学达到预期教学目标,为后续专业课程学习打下良好基础。学校加强信息化基础设施建设和信息化人才队伍建设,基于“互联网+”,借助数字化校园建设,改革传统教学方法和模式,构建多维教育环境和信息化应用支撑环境,实现集数字化教学、数字化学习、数字化管理为一体的新型数字化校园空间,建立基于数据分析的管理决策机制,提升职业教育管理效能和水平。学校加大就业基地建设力度,2016年增加2个新的实训中心,增设新的技能培训。学校通过与山西长林能源科技有限公司等企业共建校内外实训基地,与企业共建冠名班等,强化对学生岗位胜任能力的培养。学校在教学中融入创新创业教育,鼓励学生参加创新创业实践,着力提升毕业生创业能力、综合素质与社会需求匹配度,确保来年能有更多学生创业或者技术创新。

3.专业保障措施

3.1专业动态调整

学校全面树立选择性教育理念,立足学生终身发展,注重人文素养、知识技能与职业精神的培养,赋予学生更多的选择权,努力促进学生全面而有个性的发展,提高人才培养与社会人才需求和使用的契合度。

改革专业人才培养模式,采用“走出去,引进来”的联合办学方式,锻炼学生的综合技能以适应岗位的需求,培养学生的专业综合素养。创新教育教学模式,实施任务引领教学、项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等教学方法,实现知识技能与岗位任务的“零对接”,引入“导师制”,实行企业化的管理。设立“学校创业园”,实行“师徒制”教学模式,全力打造“技能校园”,完善各级大赛机制,实现课堂教学与企业生产接轨,以提高人才培养的规格和质量。完善评价机制,构建多元化的中职生评价体系,采用“德育考核、基础知识、岗位技能、职业素质”的综合评价标准对学生进行全面评价,建立由教师、学生、家长、企业和就业管理部门共同参与的评价机制。经过专业建设与改造,学校的专业设置更加贴近企业与市场,职教内涵得以丰富,教学质量得以提升,办学特色更加凸显。

3.2教育教学改革

3.2.1公共基础课

为了贯彻《教育部关于印发新制订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》,深化教学改革,提升教学质量,我校设置了11门公共基础课,并严格按照上级印发的教学大纲进行授课,公共基础课包括语文、数学、英语、历史、计算机应用基础、体育与健康、职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生和心理健康。

3.2.2专业设置

根据教育部关于印发《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的通知,根据当地的产业结构并结合学校实际情况目前共设置有6大专业即“信息技术类、旅游服务类、土木水利类、财经商贸类、教育类、体育运动类”12个专业方向即计算机应用、会计、旅游服务与管理、文秘、建筑装饰、工商管理、现代农艺技术、电子商务、学前教育、法律事务和体育运动训练。

3.2.3师资队伍

学校根据“面向全体、培养典型、发展骨干、推出名师”的工作思路,以“定点定向培养、教学科研加压、专业技能引领”为举措,推行“三并”策略,即培养与培训并举,理论进修与企业实践并重,师德素养与业务提升并进。2016年,学校新增临汾市骨干教师1人,临汾市名师1人,双师型教师4人。

3.2.4课程建设

学校进一步充实、深化、优化课程结构。通过“我的精品课堂”、“网络精品课”和“精品课程建设”等系列活动,全面提升教师的教学研究能力和信息化教学水平。鼓励教师开发特色化、网络化校本课程,逐步完善课程设置,更新课程内容、细化课程标准,着力打造可供学生充分选择的课程制度与课程资源,力争建成适合学生专业化和社会化发展需求的特色鲜明、动态调整的选择性课程体系。

3.2.5人才培养模式改革

学校成立了教学模式改革领导小组,制定了教学模式改革实施方案,并制定了教学评价考核方案,强化实习、实训环节的评价考核。在核心专业技能课中深入开展项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,充分激发学生的学习兴趣和积极性,增强教育教学的针对性和实效性。

根据工学结合人才培养模式要求,改革以课堂为中心的教学模式,在教学方法上强调以学生为主体,以教师为引导,以具体工作任务为载体组织教学,按照完整的工作过程,将理论和实践教学一体化,融“教、学、做”为一体,把专业知识和专业技能的学习过程融于工作过程、工作岗位的环境中,使学生在“做中学、学中做”,实现知行统一。

3.2.6信息化教学

优化教学实施管理平台,改造了校园监控系统,部分技能实训教室实现了数字化,加强对教师和管理人员信息化技术培训,教师和行政管理人员的信息化能力合格率现已达到100%,教师数字化教学方式创新全面展开,教师多媒体课件和教学数字资源的使用率达到95%以上。

3.2.7实训基地

学校共有校内外实训基地11个,其中计算机应用、电工电子两个校内实训基地先后被评为为省级实训基地。

3.2.8教学资源建设

学校在国家中职改革发展示范校项目的两年建设中对学校信息化软硬件设施进行了改造,有效地整合了信息化资源,并通过学校专业课程改革和精品专业建设,全面启动了数字化资源库建设。根据共建共享机制,通过高校指导、企业参与、自主研发的“1+1+1”模式,有计划地开展数字化教学资源库的开发,努力打造专业数字化精品课程。

目前学校建设建成录播教室,平均月使用次数达80余次,满足了校内外教研活动和日常教学活动的需要;通过录播教室的全自动录播系统,实现课程的录制,为资源库平台的点播提供了宝贵的教学资源,为学校完善数字化教学资源库打下了坚实的基础。

3.2.9教材选用

学校严格按照教育部教育厅规划指定的教材库遴选教材,根据有关规定,对优秀的省编、地方性专业教材进行选购,并注重选修课校本教材的开发与应用。2016年度,严格按要求使用国家级规划教材。根据规定鼓励教师编写特色教材、选修教材共计6本。

3.3教师培养培训

学校师资队伍建设卓有成效。

一是坚持不懈开展师德师风建设。学校坚持以习近平总书记系列重要讲话精神为统领,以做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”为目标,充分发挥全校教师教书育人、为人师表的自觉性、积极性和创造性,始终坚守爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的教师职业道德规范,坚持学为人师、行为世范、以德立教的基本思想,按照“精于教书、勤于育人”的要求,以“敬业、博学、爱生、奉献”为主要内容,对全体教职工提出争做“有魅力、有内涵、学生爱戴的老师”的明确目标,坚持不懈地开展了“爱岗位、爱教育、爱教学、爱学生”等一系列师德师风教育活动,坚持把师德师风建设贯穿于学校教育教学的全过程,贯穿于质量建设的全过程,取得了显著的成效,涌现了一大批受到省、市、县表彰的优秀教师、优秀班主任和优秀教育工作者。

二是坚持不懈抓教师素质提升。强化理论学习。学校认真组织全体教职工学习《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《职业教育法》以及国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,特别是认真学习教育部制定的《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,进一步浓厚了依法治教的氛围。注重专业提升,积极实施教师素质提升计划。2016年,有121人参加了省培,3人参加了企业实践,20人参加了社会服务活动,邀请专家来校举办讲座,受训教师120人次。一批青年教师成长为相关专业教学中坚力量,极大地提升了教师专业素质和技能水平。经过努力,学校教学教研成果涌现,一批名师脱颖而出。学校积极组织教师参加信息化教学设计大赛、课堂教学大赛、建设精品课程、指导技能大赛、开展课题研究、撰写教研论文等活动。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合的师资队伍已经形成,他们以“教书育人”为大任,以“精业兴校”为荣耀,为学校迅速发展提供了强有力的人才支撑。

3.4规范管理情况

3.4.1教学管理情况

2016年,学校以提升人才培养质量为重点,以制度建设为抓手,引进先进教育信息化手段,推动教学改革和管理方式创新,进一步提高学校教学管理水平。一是紧密对接职业标准,推动人才培养模式和教学模式创新。二是完善课程体系和资源建设,推动课程建设水平提升。三是建立健全管理制度,充分保障教学运行秩序。四是完善监控机制,不断提高教育教学质量。学校教学机构健全,教学管理制度完备。制定了《教学考核办法》、《学分制和弹性学制实施细则》等有关教与学的系列制度,通过对教师的教学“五认真”考核、学生考试成绩考核、学生民主测评等等,调动教师工作的积极性。

3.4.2学生管理

以《学生手册》为纲,结合《班主任考核细则》、《学生德育千分制考核细则》等制度,从师、生两方面着手,保证了制度的落实,实现了对学生的有效管理。

3.4.3财务管理情况

制定学校年度预算计划,财务预算严格按照教育局文件规定,日常开支按照《财务管理制度》预算内支出;实行《固定资产管理办法》,实行严格资产登记制度,对资产进行有效管理,建立谁使用谁负责的制度。严格按照《省物价局、省教育厅关于规范公办中小学服务性收费和代收费管理情况有关问题的通知》要求,建立健全收费管理办法制度,完善规范收费操作程序,切实做好服务性收费和代收费管理工作。

3.4.4后勤管理情况

一是加强校园环境治理,做好校园环境绿化、净化、美化工作,做好教室、实训场地、宿舍等公共场所干净整洁工作,加大校园禁烟、控烟力度。二是加强膳食管理,做到制度健全、职责明确,合理调控价格、严把饮餐卫生质量关,加强食品卫生安全知识宣传教育工作,提高广大师生食品安全意识。

3.4.5校园安全管理情况

制订了《安全管理制度汇编》,有效地控制了学校的各项风险。注重师生日常教学活动风险,把“质量、安全、健康”作为学校工作的生命线,贯穿于学校工作的各个环节之中。

3.4.6科研管理

学校有专门负责教研工作的教研室,并配有专门的教研室干事,其主要职能是搞好教育教学研究课题的论证、立项、申报和实施研究、结果、成果推广等工作,进行教育科学研究指导,开展教育科学研究活动,协助和辅导全校教育科学研究工作。

2016年,全校教师在省级以上刊物发表论文24篇,县级以上获奖论文32篇。

3.4.7管理队伍建设

学校制定并公示了《山西省曲沃县中等职业技术学校章程》,建立了“科学决策、条块结合、分层分责、目标考核”的管理体系;实现了重大事情教代会审议决策机制;以校处二级管理为构架,实行德育、教学科研、后勤基建、行政党团、社会培训等分项指导的工作领导机制;通过交流、讲座、学习,加强学校干部队伍建设,着力提高学校管理效能。增强管理干部的服务和创新意识,切实提升干部队伍的综合素养。进一步完善管理干部的评价和监督机制,实行“能者上,庸者下”的良好用人机制。

3.5德育工作情况

3.5.1德育课实施情况

一是足额配备德育教师和心理健康教师,承担全校德育公共课、心理健康课教学教育工作。二是开足德育课程。《职业生涯与规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《心理健康》课程体系完整,教学效果良好。三是设置了心理咨询室,每天安排老师值班,接受同学们咨询,缓解了学生各方面压力,共建和谐校园。四是开展安全与法制教育。充分利用升旗仪式、各种集会,以及教室的广播系统、宣传橱窗、校园网等工具加强宣传教育。通过共建机制以及聘请法制副校长,举办各种专题教育讲座,以各种生动案例开展教育,起到了事半功倍的效果,一年来未曾出现学生安全事故和违法现象。2016年被评为“安全管理工作先进单位”和“曲沃县平安校园”。

3.5.2校园文化建设

学校高度重视校园文化建设,全面传播社会主义核心价值观。一是积极传播进步文化。通过宣传橱窗、校园网、电子图书借阅机、电子图书馆等阵地,宣传社会主义核心价值观。二是形成浓厚的校园文化氛围。张贴名人名言,宣传优秀毕业生事迹,展示职业场景,提升校园文化层次。三是开展丰富多彩的活动,以活动育人。通过每天一次的晨会、国旗下讲话、重大节日的庆祝纪念活动,让校园文化丰富多彩。

学校坚持“以人为本”的管理理念,以“德能兼备,知行合一”的校训为内核,探索建设具有曲沃特色的制度文化,开展升旗仪式、成人仪式等仪式文化教育,推动优秀传统文化、企业文化进校园、进课堂,定期开展主题活动、文明风采竞赛、技能竞赛、职业教育校园开放日等活动,积极践行社会主义核心价值观和《中职生公约》,弘扬工匠精神。

2016年上半年,学校完成了实训室7S管理推进工作,完善了全校范围内标语、制度等文化墙布置,从国学智慧看企业管理,进一步推进企业文化进校园,使学生对未来更自信。

3.5.3文明风采活动开展情况

学校对全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动十分重视,组织优秀教师成立指导团队,保证“赛前有动员,赛中有指导,赛后有总结”,一直保持着可喜的成绩,多次荣获大赛优秀组织奖。2016年,学校荣获优秀组织奖,两位老师获评优秀指导教师。通过比赛,很好的展现了我校的“文明风采”,成为学校校园文化建设的重要组成部分。

3.5.4社团活动

学校广泛开展丰富多彩的校园文化活动,加强对学生社团的指导和管理,做到“一社一导师,每周一主题”,“活动有记录,每次必点名”,强调学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自管理”。

把学生思想道德教育和综合职业能力培养有机融入各项社团活动之中,开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、文体活动和社会实践等社团活动。通过社团活动提高学生的自我教育能力和社会实践能力,提升了学生综合职业素养。目前学校共建立了舞蹈、书法、演讲、志愿者服务、手工等20余个社团,并打造出了舞蹈、手工、志愿者服务等一批精品社团。以社团为依托,每年举行职教好声音、篮球联赛、青春诗会、演讲比赛、拓展训练及军训、合唱比赛和元旦晚会等活动,极大地丰富了校园文化生活。

3.5.5团组织学生会建设及活动

2016年,学校团委获得曲沃县先进团组织称号。2016年,学校根据“按需设置、合理优化、精简高效”的原则,对校团委、学生会进行了管理模式的创新。形成了“一个班子,多套人马,一个理念,交叉管理”的格局,为学生会组织的自我服务、自我管理、自我教育职能的实现奠定了坚实的组织基础。

3.6党建情况

学校党总支共设有3个党小组,党员30名,占全校教职工人数27.2%以上,其中,新吸收2名中共预备党员,1名正式党员。在上级党组织的的指导下,校党总支坚持党管干部的原则,积极吸收优秀教师加入党组织,努力发现人才、培养人才、选拔人才,及时把政治素质好、工作能力强的同志推上领导岗位。一年来主要围绕以下工作开展:

3.6.1围绕专题认真开展学习讨论

学校制定了详细的“两学一做”学习教育实施方案,把个人自学和集中学习结合起来,要求每位党员读原著、悟原理,撰写学习体会。同时,党员还通过网站、手机报、电视、微信和远程教育平台等多种方式进行学习。收看党章党规、系列讲话、红色故事、先进事迹等方面的视频课件,每组召开一次党小组会议,组织学习讨论,并相互交流心得体会。

3.6.2创新方式讲好党课

在学校党支部的统一领导下,各支部委员、优秀党员采用轮流的方式,开设党课。大家结合自己身边的事例、现身说法,强化互动交流、答疑释惑,增强党课的吸引力和感染力。

3.6.3开展民主评议党员

制定方案,在全校党员中挖掘和宣传先进典型。对照党员标准,以校支部为单位召开了全体党员会议,按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序,对党员进行评议,对优秀党员予以表扬。

3.6.4开展找短板活动,改进工作作风。

在全校党员当中开展找短板,每位党员找出自己在工作中的短板,通过批评与自我批评,使每一位党员认识到了自己的短板,改正了自己的工作作风,让每一位党员牢固树立全心全意为师生服务的宗旨意识,在教师和学生中发挥先锋模范作用。

3.6.5开展“看齐创优当先锋”行动,争做“一员双岗”模范

结合今年教育系统“三育人”党员示范岗评选,在学校党员中全面开展“看齐创优当先锋”行动,党员积极履行“一员双岗”,奉献社会。

3.6.6召开专题组织生活会

全校党支部召开专题组织生活会,效果显著。支部班子及其成员对照职能职责,进行党性分析,查摆在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题。面向党员和教师广泛征求意见,严肃认真开展批评和自我批评,并组织了全体党员对支部班子的工作、作风等进行评议。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况

作为全县职业教育龙头和骨干,学校紧紧围绕服务主题,充分发挥学校优势,关注企业需求,找准合作点,强力推进校企合作,实现了学校与企业、工业园区对接,课程与岗位对接,专业与产业对接,课堂与车间对接,形成了供需衔接、相互支持、共同发展、实现双赢的发展模式,推动校企合作在广度和深度上的纵深发展。一是学校完善学分制、弹性学制等制度,积极探索工学结合、工学交替、顶岗实习,“订单式”培养和“把教室设在工厂、把车间设在学校”等人才培养模式,在深化校企合作方面取得了明显成效,实现了育人模式的巨大创新,也为学生的就业创业提供了更加快捷的成长通道。二是学校扎实推进校企深度合作,引领校企双方互利共赢。先后与县工业园区的立恒钢铁有限公司等知名企业以订单培养或举办“企业冠名班”等形式合作,真正实现了学校围着市场转、专业围着企业转的办学新方向,实现了学校与企业、专业与产业、课程与岗位的深度合作和全面对接,不仅有着积极的经济效益,也有着显著的社会效益。三是学校利用人才、设备的独特优势,全力唱响培训品牌。学校积极承接本县的“阳光工程”、“雨露计划”、“农民知识化工程”、“公民职业化工程”、“劳动力转移培训”、“农村党员技能培训”等一大批培训工作,开展现代农业种植、特色养殖、服装缝纫、电子商务、农产品市场营销等20多种专业技术工种培训,99%的培训学员成功实现了创业创新。学校与有关乡镇建立了实训基地和创业服务基地,实现了培训专业化、实践基地化,实现了就业创业零障碍。学校成为临汾市“十佳培训基地”。

4.2学生实习情况

学校认真执行国家教育部的相关实习规定,坚持两年在校学习,一年赴企业顶岗实习的教育模式。通过工学结合、订单培养等多种形式,积极稳妥地安排实习生到企业参加顶岗实习,取得了显著成效。

学校顶岗实习由招生就业处具体管理,有《学生实习工作管理制度》、《学生实习工作管理实施细则》、《学生实习安全管理制度》、《就业学生“三跟踪”管理制度》等作为管理依据。每学期,招生就业处对实习学生开展调研,做到有计划、有针对性地开展实习工作。在实习前由招生就业处牵头组织德育处、实习实训处及各班主任对学生进行劳动观念、劳动纪律、安全生产等方面教育,并进行德育、理论、技能、安全四项考核。实习学生经考核合格后由招生就业处统筹安排并由相关教师安全护送到相应的企业顶岗实习。学生实习企业主要是与本校签订了长期校企合作关系的企业。

学校成立学生就业指导委员会,认真指导学生顶岗实习工作。在学生实习期间,由招生就业处、实习实训处、班主任、专任教师和企业人事部人员组成实习学生管理小组,负责学生实习期间的实习教学管理、生产管理、安全管理、生活指导等工作,实施“三跟踪”(跟踪管理,跟踪服务,跟踪教育)服务。通过“三跟踪”服务,一方面,学校能及时为实习学生解决生活和实习中的困难,让他们能在企业安心实习;另一方面,学校能与企业深入交流,听取企业对学生、对学校的意见和建议,更好地为学生管理和专业建设服务。“三跟踪”服务工作,使得家长放心、学生安心、用人单位称心,实现了学生、学校、企业三方共赢的良好局面。

4.3集团化办学情况

学校主动融入职业教育发展大环境,充分发挥品牌专业和特色专业的优势,积极推进中高职对接。根据省教育厅文件精神,学校与山西省工程学院签订了中高职对接协议。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校通过“工学结合,四步递进”、“订单培养”、“校企融合,工学结合”、“现代学徒制”等多种形式的人才培养模式,为社会培养出一批专业技能过硬、职业素养全面的人才。学校注重学生的核心素养提升,围绕核心素养开发课程,从强调自我教育、自我管理、自我服务的“三自管理”,到体验德育和绿色德育,再到创新创业教育,构建了多元化的素养评价机制。2016年,初次就业(升学)率始终保持在95%以上,深受对口升学院校及用人单位一致好评。

5.2社会服务

5.2.1培训服务

学校作为曲沃县城乡劳动力公共实训基地,根据专业特色及资源优势,与当地企业、社区及协会合作,积极开展各级各类社会培训,涉及建筑、电子商务、烹饪、家政服务、服务礼仪等培训,全年累计培训5608人日。

5.2.2技术服务

学校依托本校师生力量、企业、社会专业资源,既助力当地的经济建设,也在当地的文化建设中崭露头角。根据学校艺术、旅游等专业特色,以农村文化大礼堂、美丽乡村旅游作为依托,学校以文化下乡、文化指导、导游讲解等形式参与到新农村建设中。充分利用学校优势,加强电商专业人才培养,通过人才输出和技术输出,积极帮扶电商村建设,同时组建师生服务团队,开展多项技术服务。

5.2.3文化传承

学校重视文化传统的传承。2016年3月,学校举办第二期道德大讲堂,300多名师生代表听取了山西师范大学郭老师带来的讲座《学习国学智慧,找到生命导航——国学智慧让青少年快乐成长》。4月,开办国学研修班,深入弘扬优秀传统文化。

5.3对口支援

对口扶贫,发挥学校特色。学校对曲沃县北董乡东明德村贫困户进行对口支援帮扶。进行技术技能扶贫,使他们有一技之长,改变家庭命运。进行教育扶贫,贫困子女就读本校,免收住宿费、书本费等。政策扶贫,先后帮助一名孤儿落实户口、一名孤寡老人进敬老院养老。

资助学生,打通家校最后一公里。2016年10月,学校联系县总工会,资助贫困学子25人,每人800元,共计两万元人民币。

“春蕾班”班主任计划采取“先培训,再上岗”的模式,翟建华老师很荣幸参加了今年夏天的“春蕾班”班主任培训。九月底,学生处从校贫困生库中筛选出20位同学,建立了春蕾班学生档案。将他们的家庭情况作了深入的调查,努力将每一个学生的情况了解清楚,在档案里我们如实记载了学生的家庭背景、个人情况。

学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作,培养他们的感恩意识,立志成才,回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动,引导学生正确看待贫困,克服自卑心理,做生活的强者,成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流,及时发现问题学生,防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和良好的修养。学校要求教师与每一位学生都谈一次心,建立朋友般的师生关系,平等对话,做到师生之间的相互融洽。开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

6.举办者履责

6.1经费

包括政策性经费落实情况、生均拨款、项目投入等。

曲沃县政府历年足额拨付各项经费。2015年生均经费64.4万元,2016年生均经费拨付72万元,较2015年增长11.8%;2015年中职学生免学费收入420.58万元,2016年中职学生免学费收入466.94万元,较2015年增加11.02%。

6.2政策措施

县委、县政府为学校发展营造了良好的政策环境和社会环境,把推动教育事业优先发展、科学发展作为重要职责,进一步健全了领导体制和决策机制,及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题,建立了政绩考核和问责机制,把推进教育事业改革发展作为各级党、政考评的重要内容,促使教育发展环境最优化。

积极加大教育投入。建立健全了以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制,大幅度增加教育投入,真正把教育作为财政支出重点领域予以优先保障,保证财政教育拨款的“三个增长”。同时继续调动全社会办教育积极性,扩大社会资源进入教育途径,多渠道增加教育投入。进一步明确了政府提供公共教育服务职责,完善了经费投入(含土地划拨)机制,保障了学校办学经费和所需用地的稳定来源和增长。

7. 特色创新(见附件)

案例:“五位立人,生活教育”育人模式探索实践

8.主要问题和改进措施

1.人才培养中存在的问题,主要表现为:

一是部分教师和管理人员的职业教育理念还没有真正确立,运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高;

二是教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足,“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升。

2.改进措施如下:

一要抓住“十三五”新的发展机遇期,遵照国家和省有关文件的指示精神,进一步增强办学综合实力和管理水平,全面提升人才培养质量和社会服务能力,大力推进学校创新发展、优质发展;

二要以学校发展为核心利益,不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平,不断巩固和扩大学校发展所取得的成果,为全面完成“十三五”建设目标而努力奋斗。

附:案例

“五位立人,生活教育”

育人模式探索实践

山西省曲沃县中等职业技术学校历经十多年,探索中职学生生活教育之路,凝练了“德能兼备,知行合一”校训,构建了切合中职学生实际的“五位立人,生活教育”育人模式,培养了全面发展又彰显个性的高素质职业技能人才。“五位立人,生活教育”育人模式基于学校职业教育发展定位,凸显学校办学特色,凝聚着师生共同理想、信念,得到广泛认可和推广。

(一)“五位立人,生活教育”育人模式内涵阐释

“五位立人,生活教育”育人模式内涵是以“寝位”培养学生和谐人格;以“餐位”培育学生文明素质;以“学位”提升学生文化品质;以“工位”锻造学生专业品质;以“岗位”打造学生职业品质。“五位”既相对独立又相互关联互为体系,塑造全面发展的高素质技能人才。

“寝位”的核心要义指向“学会生存,走向共生”。立足宿舍生活,开展宿舍文化建设,强化学生团队精神,培养学生良好生活习惯、交往习惯和健全人格,获得幸福感和归宿感。

“餐位”的核心要义指向“学会尊重,走向文明”。立足就餐范围,培养学生尊重规则,尊重劳动成果、卫生节俭、讲究礼仪等文明习惯。

“学位”的核心要义指向“激发学趣,以学养德”。立足学习空间,构建生本课堂,培养学生学习兴趣,养成主动求知的学习品质,以学养德,提高学生思想文化素养。

“工位”的核心要义指向“挖掘潜能,锻造品质”。立足技能培养领域,培养学生严谨规范、精益求精的工作习惯,搭建技能竞赛平台,发展学生个性才能。

“岗位”的核心要义指向“敬业创业,走向成功”。立足实践岗位,培养学生勇于负责、诚信服务的职业素养;开展职业生涯教育,引导学生树立职业理想,激发学生敬业、创业意识,培养职业精神和创业精神。

(二)“五位立人,生活教育”育人模式创新思想

1、创建“三全”育人新格局

“五位立人,生活教育”凸显全员、全面、全程育人新格局。全员即“五位立人,生活教育”教育主体涵盖了全校教职员工,人人都是育人导师,实现教学育人、管理育人、后勤服务育人。全面即“五位立人,生活教育”涵盖中职学生学习生活全方位,全面培养学生良好的生活、学习、工作习惯和健全人格以及职业能力。全程即“五位立人,生活教育”涵盖中职学生从入校到出校育人全过程。

2.创设德化生活育人新环境

“五位立人,生活教育”的德育理念融入学校教育理论,探索中职德育回归中职学生学习与社会生活之路,改变了传统空洞说教的德育模式,贴近学生生活世界,创设德化生活环境,营造文化育人氛围,实施无痕渗透德育,宿舍、食堂、实习室、教室、实训基地处处都是育人环境,学生在校园德化生活环境中濡染成长。

3、创新行为习惯养成教育模式

学校德育工作贴近学生生活实际,教职员工针对学生生活五位问题与心灵困惑开展生活、学习、工作习惯、职业习惯等文明行为习惯养成教育,培养中职生健全人格,提高学生生活、学习、工作能力,促进学生全面发展。

(三)建立五位层级管理系统

决策层:学校成立“五位立人,生活教育”德育工作规划研究领导组,校长室负责“五位立人,生活教育”育人模式体系设计,建构“五位立人”德育工作指导和统筹协调机制。

管理层:以德育处、学生处、总务处、教务处、教研室、就业处等管理部门为基础,围绕“五位立人”育人工作,转变工作职能,联合组建了相互协调、高效运转的五位育人管理层。

执行层:生活指导员、就餐管理员、科任教师、实训教师、实习指导教师分别对应“寝位”、“餐位”、“学位”、“工位”、“岗位”的育人要求实施教育,促进学生发展。

(四)创设五位目标运行体系

(1)目标引领。建立五位立人目标体系,形成操作量表,使之既成为学生的评价标准,又成为学生的发展目标,让学生明确努力的方向。

(2)节点考核。依据学生的一日生活,以学生成长过程中的“寝位”、“餐位”、“学位”、“工位”、“岗位”作为考核的节点。

(3)信息综合。“五位”考评员将定性记载和量化数据按月统计汇总给相关组织部门,相关部门及时分析掌握情况,交教务处扎口进行信息的现代化综合处理,形成每个学生成长评价档案,作为学生毕业的依据。

(4)反馈教育。教务处分月将综合处理的学生“五位”评价信息适时传递给专业部,专业部备案后适时传递给班主任,班主任针对问题组织开展主题班会教育和个别辅导教育修正学生行为习惯。

建立五位立人评价考核系统

基于“五位”设计育人规范考核量化表,实行“五位”学分制,推行多元评价方式。

学分类别 育人规范
基本 学分 (150学分) 床 位 (12学分) 1.严格遵守宿舍纪律。不高声喊叫、追逐、打闹,严禁打架斗殴,按时就寝。 2.认真做好宿舍值日工作。 3.严禁乱抛生活垃圾。 4.宿舍布置整洁、大方,生活日用品摆放有序整齐。 5.爱护宿舍公共财物,不私拉乱接电线。 6.学校放假,准时回家,不逗留校外。
餐 位 (12学分) 排队购买饭菜,不大声喧哗、敲击餐具,按指定位置就餐,不边走边吃。 2.就餐时不将剩饭菜等倒在桌上,就餐完毕,抹干净餐桌,打扫好地面。 3.不将食品带到宿舍、教室。 4.勤俭节约,少吃零食,将包装物丢进垃圾箱。 5.严禁抽烟、喝酒。
学 位 (64学分) 1.准时上课,不迟到,不早退。 2.严格遵守课堂纪律,上课时认真听讲,积极参与教学活动,做好课堂记录。 3.认真、及时、独立完成作业。 4.认真参加各科考核考查,严格遵守考试纪律。
工 位 (30学分) 1.严格遵守实训纪律,准时上、下班,整队进入实训室,不谈笑,不走动,服从老师指导。 2.安全文明生产,严格遵守操作规程。 3.在规定的时间内完成实训任务。 4.技能考核达到学校规定等级。
  岗位 (32学分) 综合实习 (16学分) 1.严格遵守厂纪厂规。 2.完成学校规定的实习任务。 3.未经学校相关部门批准不得私自离岗。 4.填写好实习总结和实习日记并及时上缴就业处。
顶岗实习(16学分) 1.严格遵守厂纪厂规。 2.与实习单位签定相关劳务合同。 3.未经学校相关部门批准不得私自离岗。 4.填写实习日记、实习总结及实习鉴定。 5、总结、评选

(五)营造五位育人校园文化氛围

在校园文化建设中注重以“五位立人,生活教育”的精神内涵为指导,营造切合学生生活的“寝位、餐位、学位、工位、岗位”文化氛围,建设宿舍“寝位”文化、食堂“餐位”文化、教室“学位”文化、实习室“工位”文化以及校企共建“岗位”文化。学校集体创作了体现“五位立人,生活教育”的精神内涵的“五位”规范诵读韵文。

(六)“五位立人,生活教育”育人模式实践成效

山西省曲沃县中等职业技术学校探索建构具有鲜明中职特色的“五位立人,生活教育”育人新模式,促进了学生的全面发展,打造适应时代发展要求的高素质技能人才。学校培养的专业技能人才受到用人单位和社会广泛好评。


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