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2018年度质量报告

忻州市工业学校

2018年年度教育质量报告

目录

一、学校情况…………………………………………3

1.学校概况……………………………………………3

2.学生情况……………………………………………3

3.教师队伍……………………………………………3

4.设施设备……………………………………………4

附:学校基本情况信息表……………………………4

二、学生发展…………………………………………5

1.学生素质……………………………………………5

2.在校体验……………………………………………7

3.资助情况……………………………………………8

4.就业质量……………………………………………8

5.职业发展……………………………………………9

三、质量保障措施……………………………………10

1.专业动态调整………………………………………10

2.教育改革教学………………………………………10

3.教师培养培训………………………………………12

案例…………………………………………………13

4.规范管理情况………………………………………14

      案例…………………………………………………17

5.创新德育工作,发展文明校园……………………18

6.党建情况……………………………………………19

四、校企合作…………………………………………20

1.校企合作开展情况和效果…………………………20

2.学生实习情况………………………………………21

3.集团化办学情况……………………………………21

五、社会贡献…………………………………………22

1.技术技能人才培养…………………………………22

2.社会服务……………………………………………22

3.对口支援……………………………………………23

六、举办者履责………………………………………24

1.经费保障……………………………………………24

2.政策措施……………………………………………24

七、特色创新…………………………………………25

1. 强化校企合作,实现三方共赢…………………25

案例…………………………………………………26

2.启动学生德育管理课程模式化……………………27

案例…………………………………………………27

八、主要问题和改进措施……………………………28

1.存在的问题…………………………………………28

2.改进措施……………………………………………28

 

一、学校情况

1、学校概况

忻州市工业学校(原忻州市工业技术学校)经忻州市政府批准,于1973年建校,隶属于忻州市教育局,2000年忻州撤地改市更名为忻州市工业学校。学校占地29800平方米,其中绿化用地800平方米,运动场地1000平方米。配有200米跑道及篮球场、排球场等。建有8个校内专业实习实训基地,建有公寓式学生宿舍、宽敞明亮的学生餐厅。

2、学生情况

现有全日制在校生743人,学校年招生272人,毕业生221人,因学习成绩原因退学4人,生源主要来自本市。学校开设高铁专业、新能源专业、计算机专业,另有五年制(3+2)中职班、春考班、一年制中专班和对口高考班等。学生巩固率在95%以上,年培训规模在300人以上。与上一年度相比,招生规模略有增长,在校生人数由696增加到743。

3、教师队伍

拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。生师比为11.4:1教师学历全部达标,全部为本科及以上学历,专任教师硕士以上学历比例为3.03%,专任教师高级职称教师比例达27.7%,专任专业课教师占专任教师的比例达64.6%,专任专业课教师“双师型”比例达到73.8%,外聘教师比例6.1%,与上一年度相比,双师型教师比例大幅度提高。

4、设施设备

学校有集实验、实训、演示、交流于一体面积达2580多平方米的多功能实训中心,在实训中心内与企业共建有两个“校内教学工厂”实践教学基地,两个信息化教学工作室。能根据实施性教学计划,科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务,校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个,产教对接共同完成实训教学任务。校内实验实训设备总价值有实训设备968.59万元,全日制在校生生均设备值1.30万元,生均实训实习工位数1个,图书馆纸质藏书约34518册,生均纸质图书 46.4册,电子图书10万册,本年度固定产值1880.89万元。

学校基本信息表

项目

2017

2018

增长数

增长率

校园面积(m米)

29800

29800

0

0

设备总值(万元)

1101.52

968.59

-132.93

-12.1%

生均设备价值(万元)

1.57

1.30

-0.27

-17.2%

纸质图书总数(册)

34518

34518

0

0

生均图书数(册)

49.24

46.4

-2.84

-0.57%

全日制招生人数

408

272

-136

-33.3%

全日制在校生人数

696

743

47

6.7%

二、学生发展

1学生素质

学生思想政治状况

学生思想政治状况总体良好。初入中专校门时身上存在的诸多问题,如自卑感强、对职生涯缺乏认识,对国家大事不够关心,是非观念和法律意识比较淡漠等等,有了很大改观。学校通过课堂教育及其他各种行之有效的方式方法,不断提升学生的思想政治水平,积极乐观、主动向上的风气正在形成。主要表现为:第一,认识到职业教育是一条重要的成才道路,产生了作为职校生的自豪感和荣誉感,从而积极投入到全新的学习中去。第二,政治上要求进步,不少学生主动要求加入党团组织。第三,积极投身到学校组织的各种公益活动,主动地去了解和服务社会,培养爱心。第四,集体荣誉感增强,积极投身到各项集体活动,在为集体争光中产生满足感。第五,法律意识增强,遵守校规校纪和各项法律制度,关爱同学,友善他人,成为绝大多数学生的自觉意识。

文化课合格率

学校严格按照教育部颁发的《中等职业学校文化课教学大纲》执行教学任务。文化课是中职学生进入中专后各类课程中最为熟悉,也是之前学习时间最长的课程。但总体来说,学生在中学期间,成绩并不理想,基础薄弱,缺乏学习热情,没有形成良好的学习习惯。进入中专后,不少学生对继续学习文化课产生抵触情绪,给中专文化课的学习带来很多难题。学校对学生始终采取不放弃不嫌弃原则,鼓励学生不怕困难,坚持认真学习,同时大力采取多种多样的教学方法,尽量化难为易,使学生能够看到自己的提高和进步。经过教师和学生的共同努力,学生文化课成绩明显提高。在各学期考试中合格率平均为 98%。

专业技能合格率

专业技能课程是集中体现职业教育特点的课程,也是学生进入中专后所面临的陌生而全新的学习领域。学校自新生入学起,就强化专业教育,使学生对所学专业的性质、地位和前景有充分的了解,坚定学好专业的信心。技能训练是各专业重点学习内容,为使学生学好技能,学校不断充实完善各实训基地的功能,保障学时数,在仿真环境下加强职业体验。学生学习专业技能的积极性被充分调动了起来,学生各项技能校内考核合格率 100%。

体质测评合格率

学校始终把增强学生体质看作保障学生发展的重要内容,除体育课作为身体锻炼的主渠道外,还组建了篮球队、乒乓球队等等运动队,以点促面,带动全校学生自觉加入到健身活动中来,组织住宿生早上晨练,冬季开展跑步活动。每年召开全校运动会,举办冬季拔河、跳绳比赛。每个学年,按照中职学校体质测试标准对学生进行一次体质测试。2018年对全校学生进行了男女生50米跑、男女生立定跳远、女生800米、男生 1000米跑的测试,测试合格率为90%。

毕业率

学生经过在校两年的理论学习和专业技能学习以及为期一年的毕业实习,完成三年的学习生活。因学习成绩退学4 人,2018届学生毕业率达到了99%以上。

2、在校体验

学生在校期间,其主要的活动场所是课堂,是校园。为学生提供全方位的服务,保证每名学生健康成长是我校的一贯宗旨。学生对职业学校的认识有一个从陌生到熟悉的过程,为了使学生尽快融入到职业学校的学习与生活中,同时为成为工业学校的学生而感到自豪与骄傲,学校以学生是否满意为标准,努力达到学生要求。在学习方面,包括理论学习、专业学习、实习实训,大力开展教学改革,利用学生喜闻乐见的多种载体、多种方式,使学生学得舒心、学有所获。在生活方面,为学生提供了整洁的宿舍和可口的饭菜。为保证学生安全,学校在住宿生中实行封闭管理,建立巡察制度,确保暴力事件发生率为零。同时尊重学生的个性发展,为学生提供各种施展才华的机会,推进校园文化建设。学生对学校理论学习、专业学习、实习实训、校园文化、社团活动、生活、校园安全等方面的满意度不断提高,毕业生对学校的满意度达到 90%。

3、资助情况

学校严格执行国家有关奖学金、助学金政策,扎实做好奖助学金的发放工作,全部落实到位。在往年工作基础上,2018年对全校学生进行了仔细核实,认真组织了各年级学生关于免学费、国家助学金的资格认定及金额发放工作,做到不重、不错、不漏,资助资金及时准确发放到位。九月下旬,将全校贫困学生筛选收集,建立贫困生库,十月份,资助学校贫困学子80,每人2000元人民币。春节前,学校还将组织多名教师深入全县各地学生家中进行慰问困难学生家庭,采取精准扶贫,了解和掌握学生家庭实际状况,帮助解决家庭中存在的问题,实现精准扶贫教育。

截止到2018年11月中职资助免学费项目中,2017级共248人免除学费,2018级72人免学费。中职助学金项目,2018级9人因学籍未注册完毕延后发放。

4、就业质量

学校长期以来实行实习分配一体化,在学生在校两年学习结束后,通过校园招聘等多种形式,为每一名有就业意愿的学生提供相应的工作岗位。2018年是我校2015级学生毕业年限,该年级就业情况如下: 2018届有毕业生221人,就业人数181人,升学人数19人,其余学生选择自谋职业或参军入伍。 在就业人数中,各专业就业率100%,尚未发现某专业分不出去找不到工作的情况;各专业对口率平均值为 83%;初级就业起薪在2800元以上;毕业生对所在企业的工作环境和管理等方面满意度较高,达到95%;对工资收入和待遇的满意度达到82%。企业对我校2015级毕业生在工 作中的表现比较认可,满意度在90%以上。将学生成功的送出校门,成为合格的职业人,是我们工作的最终目标。在学生毕业实习这个决定未来职业定位的关键时期,学校做了大量工作。针对学生出现的种种思想问题,我们加强了实习管理工作,持续追踪毕业生的工作情况,与企业及时沟通,协商解决企业和毕业生面临的一系列问题。由于工作到位,我校就业率在2018年延续了100%的好成绩。 在毕业生群体中,有意继续升学深造,参加高考的人数逐年递增。2018年共有 19人通过单考单招,升入高等学校,占2018年毕业生总数的10%。

5、职业发展。

学校严格执行教育部等五部门关于《职业学校学生实习管理规定》,做好学生实习工作,实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

学生在校期间,经过教师引导,学生对自己的职业生涯有了初步定位,并为此去学习专业的相关知识,掌握相关技能,通过参观企业了解工作一线,学生已具备了在实践中学习的意识,不少学生在校期间,已经能够通过自主学习,利用现代化信息手段,主动去了解相关知识,为自己今后职业生涯打好基础。在毕业实习期间,初从学生转变为职业人的角色,需要有适应的过程,从接受学校接受到接受企业管理,二者之间较大的差别有时会让学生很不适应。但我校毕业生总体而言,对岗位的适应能力周期较短,从企业返馈的情况看,我校学生综合素质较好,适应能力较强,不少学生岗位变换迁移后,由于在校期间所学知识技能涉及面较广,因此,在短期调整后便可胜任新的岗位。从创新创业方面讲,一些学生通过大赛等形式,积累了很多实战经验。

三、质量保障措施

1、专业动态调整。

专业布局合理,对接产业结构。学校按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整,主动适应区域产业结构优化升级要求,重点建设面向本地重点产业、优势产业和战略性新兴产业的汽车维修、计算机应用、高铁乘务等品牌专业。

优化专业结构, 坚持动态调整机制。学校主动适应经济发展方式转变和产业升级对技术技能人才需求,坚持“面向市场、依托行业、服务经济建设的”原则,整合现有专业,建设重点专业,打造特色专业,大力发展中高职专业,不断完善专业动态调整机制,提升专业结构与产业结构的匹配度。目前,学校有国家级重点建设专业1个,特色专业2个,中职(3+2)衔接专业3个。

2、教育教学改革

优化“校企合作、工学结合”人才培养模式

在省示范校建设中,学校创建了“德才兼备、工学结合、课岗对接、学做一体”的人才培养模式。在后示范校建设中,学校进一步在人才培养模式的内容融合、方法融合、途径创新等方面进行了探索与实践。内容融合:“实现课程与岗位对接,教学过程与生产过程对接,评价标准与职业资格标准对接;方法融合:建立校企深度融合机制,将企业专家指导专业发展、共同制定专业建设标准、兼职教学常态化、制度化;有效途径:学生到企业顶岗实习、参与企业实践活动,实现了从学生到职业人的角色转变,使得校企合作工学结合人才培养模式真正落实。

深化“以工作过程为导向”的课程体系改革

学校定期组织各专业人才培养方案的论证和修订,依据人才培养目标,结合职业标准,将知识、技能、素养有机结合,提出“以满足学生职业生涯发展需要,促进终生学习为基础”建设公共基础课程,以“工作过程为导向,课程内容与岗位需求一致为核心”构建专业课程,以“全面发展为目标”建设拓展课程,结合专业特点建设专项综合实训和临岗实习课程,形成了各具专业特色的课程体系。学校按照教育部及省教委要求,在各专业开设语文、英语、数学、体育、计算机基础、 德育、公共艺术等公共基础课程,教学内容及学时严格执行教育部《公共基础课教学大纲》、《德 育教学大纲》和《公共艺术课教学大纲》,保证学生基础素质的培养。

搭建信息化平台 ,提升信息化教学能力

信息化水平是提高人才培养质量的重要因素。学校开展了“基于蓝墨云班课”的信息化教学 研究与实践的专题培训,并对信息化教学理念、教学设计、教学方法、技术运用等内容进行了深 入学习研讨。学校为教师搭建了“三平台”:搭建了教学实时互动平台(蓝墨云班课、微信、学习网站、微课、慕课)提高了教学效率,构建了有效课堂;搭建了展示交流平台,推出了观摩课,确保每位教师学到位、会运用;搭建了大赛平台,实现了以赛促学、以赛促教、以赛促成长。通过信息化教学培训,使教师树立了“以学生为中心”的信息化教学理念,即无论运用何种教学载体、教学手段,都应以学生为中心进行互动交流,以激发学生学习兴趣,培养学生自主学习进行 知识构建、解决问题为目的;提升了教师现代信息教学应用能力。全校教师制作了微课视频近百件。

3、教师培养培训

完善动态管理机制,促教师队伍建设

学校建立了教师动态管理机制。规范执行原有制度,不断完善现有制度,建立健全新制度,以此保证高水平教师队伍建设持续有效。学校在原有《教师教学规范》、《学校课堂教学质量综合评价体系》等制度的基础上,进一步完善了《专业带头人选择方案及考核制度》、《关于引进人才的暂行规定》等制度;建立健全了《教学事故规定和处理办法》。通过制度建设,对教师队伍建设起到了极大的促进作用。

深化校企融合,强化“双师”素质

学校近年来采取多种形式,加强“双师”队伍建设:教师定期深入企业实践,积极参加职业 15 资格培训考取职业资格证书,参加各级各类职业技能大会,聘请企业技术人员和高技能人才进课堂。在此基础上,为了进一步加强“双师”素质培养的针对性,学校提出了“规划内容、落实责任、配套资金、注重成效”的建设方针。规范双师队伍建设内容,制定和完善了《企业专家聘任标准》、《大师工作室管理办法》、《企业兼职教师聘任考核办法》,做到了企业专家指导有目标、教师素质提升有依据、成果可测量,提升了双师素质培养的针对性和时效性。目前,企业能工巧匠进课堂,健全了与各专业相匹配的企业专家及兼职教师资源库,形成了“产学研”共建机制,实现了校企人才的融和培养。

抓全员培训,促教师成长

学校把教师学习培训作为教师队伍建设的重要手段。定期开展多形式、多层次、多内容的培训,为教师的专业成长和职业发展提供方法和路径。

案例开展多元形式培养 加强队伍建设

 教师是人才培养质量的重要保障,是学校发展的根基,重视对青年教师的培养,优化教师队伍结构,提升教师综合素质是教师队伍建设的重要内容,也是教师培训的基本主题。老带新,青蓝工程护航青年教师成长。近年来,为了加强对青年教师的培养,学校为每一位青年教师确定的一名本专业高级职称的带教老师,从教学文件的规范到课堂教学的规范,从学生作业的批改到与学生沟通交流,从备课到教学反思等等,老教师给予全面指导。

走出去,专业教师下企业实践,增强实践能力。学校依托行业优势,在集团和企业的大力支持下,利用寒暑假以及教师没课时间,学校把青年教师安排到企业实习,取得了良好的效果。

请进来,请行业专家进校。把行业大师请进学校,以项目为引领,青年教师和学生一起在行业大师的指导下,进行专业课程学习和技能训练,实现了教学过程与工作过程的对接,提高了教师的专业实践能力提升学生的职业素养。

专业调整,为教师专业转型提供政策资金支持。由于社会经济结构的调整及新兴产业的出现, 使学校专业设置面临着新挑战,从而使得部分专业教师面临专业转型。为了解决这一问题,学校建立了“双培”模式,即校内培训“老带新”,校外参加国培、市级培训,学校为这些教师专业转型提供政策资金支持,解决了教师专业发展的瓶颈,打通了教师专业发展通道。

4、规范管理情况

加强教学管理 ,完善监控体系

科学、规范、有效的教学管理机制是提高人才培养质量的重要保障。学校依据教学改革的发展变化,对《教学管理制度》进行了相应的补充、修订,增补了《教学事故认定和处理办法》,进一步强化了教师的道德意识和责任意识,为稳定教学秩序提供了纪律保障。修订了《第二课堂管理办法》,进一步强化教学内容的落实和组织管理。制定了《教务管理系统使用规范》,进一步提升了信息化管理水平。学校在健全教学质量监控系统和教学质量测评体系基础上,完善了课堂诊断、交流指导、改进追踪机制,强化了教学质量测评结果在教师职称评定中的重要依据作用,增强了教师课堂教学质量意识,促进了教师的专业成长。  

完善全员信息化考核体系,深化管理内涵建设

2018年伊始,学校实施了全员信息化量化考核。由于全员信息化考核具有全员化、数字化、过程化、多维度、考核结果与个人利益挂钩的特点,做到了人事管理精准、快速、公平、透明,得到了广大教职工的认同。但在考核体系运行中也出现了一些问题:如何使考核内容更加全面、逻辑关系更为清晰并与学校组织机构、管理层及相匹配;如何使考核流程更顺畅、方法更便捷。为了解决这些问题,学校制定了《信息化全员考核方案补充说明》,增强了考核方案的完整性、准确性、可操作性,使考核更具有科学性和有效性。为了进一步深化内涵管理,加强风险防范,学校以完善制度、强化流程建设为切入点,完成了《学校内控制度汇编》和《内控管理手册》等规范性文件建设,提高了整体管理效率,促进了学校健康发展。

规范化管理,明确责任目标,加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组,建立健全了有关后勤管理制度,以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度,实物台帐制度,固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用,每学期结束时及时做好各种帐务核算,结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组,处理食品突发事件应急预案,严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理,与学校签订目标管理责任状,签定《学校食品卫生安全承诺书》,以此强化后勤员工的服务和安全意识,不断提高服务质量,努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育,定期对他们进行业务培训,及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定》等法规,及时通报媒体报道的食物中毒等事件,警钟长鸣、防微杜渐。

学校组建了以校长为组长,分管学生安全工作和分管学校德育工作的两位副校长为副组长,各部门负责人和各系部主任为成员的创建省平安校园工作领导小组。校长为学校安全工作第一责任人,领导小组成员和各职能部门负责人分工明确,职责分明,形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。学校安全管理工作纳入年度计划,纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署,对各处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。考核结果与开展文明双创活动紧密结合,与学生习惯养成教育紧密结合,与学生综合素质评价紧密结合,与教职工工资直接挂钩。

修订和完善学校管理制度,建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系,形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。

案例:打造高水平教学团队,提高学校核心竞争力

领导重视,率先垂范。学校行政班子成员首先从自身抓起。他们主动听课,组织、参加教研活动。和教师一起研讨教育教学规律,把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中,以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖,从而以领导班子的模范形象凝聚人心。领导班子每学期听课均达20节以上,参加教研活动10余次。 强化专业带头人和青年骨干队伍建设。今年对校学术委员会进行了调整,一批青年学术带头人参与其中,带动全校教师队伍形成活力;积极开展互听互学活动,每学期的专职教师听课数量为不少于8节。通过不断听课、研究,强化对年青教师培养,促使其快速成长;实行集体备课制度。每周五为学校教研组固定的教研学习时间,分专业分学科进行集体备课,做到全面推进、突出重点、突破难点。发挥集体智慧搞好教学,同时又加强了教师之间的交流,有利于教师的成长。制定更为科学的教师评价体系,推进考核机制运用,激发教师积极性。学校制定了以问题意识为导向的教科研计划,切实解决专业建设和教育教学中的重点和难点问题,开展教研教流,在教研活动中较强了团队建设,助推了教师专业发展。

5、德育工作情况

创立德育模式 构建学生成长体系

学校按照教育部《中等职业学校德育大纲(2014 年修订)》的要求,根据职业教育规律和学生身心发展规律明确了德育工作目标,即:“以专业培养目标、学生成长和社会发展需要为基本出发点,以职业理想树立、职业道德培养、职业素养提升为重要切入点同,以富有专业特色的教育教学工作、丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动为载体,以创新育人评价机制为基本途径,为学生搭建体验成功、个性发展、多元成长的舞台和可持续发展通道,实现人人成才”。据此创建了“一树、五育、七平台”的德育教育模式:以立德树人为根本;坚持理想信念教育、道德品行教育、法制知识教育、职业生涯教育、心理健康教育;建立活动、课程、班级、学校、企业、家庭、社会育人平台,构建了学生成长和发展体系。

创新德育课程教学 ,培养学生职业素养

德育课程按照学生身心发展和专业认知规律进行构建,充分发挥弘扬社会主义核心价值观、宣传中国梦教育,落实立德树人主渠道的作用。教师遵循“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的三贴近原则进行课堂教学和开展实践活动,将德育教育渗透到专业课程教学和各项活动中,并根据各专业特点提出了职业素养要求,经过系统的专业学习和技能训练,学生已将这些职业素质要求内化于心,外化于形。

开展学生社团活动, 促进学生个性发展

学校按照“总体规划、加强指导、分类发展”的原则,进行社团建设,开展社团活动。目前学校根据学生兴趣爱好建立了2个学生社团和各类体育运动队,吸引学生积极参加。各社团由相关教师进行专业训练指导。 学生在社团活动中掌握了技艺、陶冶了情操,磨炼了意志,促进了个性发展。

创设校园文化氛围 ,提升学生综合素养

学校在加强内涵建设的同时,进一步提出了“以人为本、服务育人、环境育人、创设一流校园文化”的工作目标。校园文化活动丰富多彩,歌手大赛、才艺比拼、技能展示,为学生成长成才搭建了舞台;楼道文化有序呈现:传统文化、企业文化、班级文化映入眼帘,潜移默化、入脑入心;校园环境:三季有花、四季常青、沁人心脾。良好的人文氛围,优雅的校园环境,为学生全面发展和成才创设了良好环境。

6、党建情况

学校党委紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务,充分发挥政治核心和战斗堡垒作用,全面贯彻党的教育方针,积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径,提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力,取得了显著的育人效益和办学效益。学校以其校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。

以“两学一做”为指导,开展全校性政治理论学校活动。发挥党员先进性,通过党员的带头与辐射,提高全校教职工特别是党员干部的素质。学校党委以开展“两学一做”学习教育为主题,在巩固拓展教育实践活动活动和“三严三实” 教育成果的基础上,将“两学一做”学习教育融入日常党建工作,注重在“学”与“做”的过程中,围绕学校教学中心工作,把做好党建创新和推动工作发展融为一体,切实通过加强党建,为学校全面提高教学质量提供组织保障和人才支撑。

通过参与党的知识竞赛活动,检验党员干部的学习成果,促进了目标责任制的落实。

开展“创新争优”实践,促进学校内涵建设。

学校党委积极发挥融入中心、服务大局、引领发展的作用,以学校发展目标为依据,确立创 先争优主题,并以此为契机,推动学校各项工作深入发展。学校确立了巩固招生工作阶段性成果,突破教学、学生管理基础薄弱环节,探索学校发展新途径,完善学校信息化考核体系,加强干部队伍建设和青年人才培养六大主题实践活动。通过主题实践活动的开展,促进了学校内涵建设。

四、校企合作

1校企合作开展情况和效果。

企业师傅“请进来”,推进校企共同育人机制。2018年9 月来,学校与具有行业代表性的3家企业签订了校企合作协议,进一步完善企业技术骨干和专家进入课堂制度,共有5 名企业技术骨干进入教堂承担专业课程教学,校企双方合作共开发教材1本。

企业专家及技术人员课堂授课,依据企业实践,结合教材内容,实现企业与教学零距离对接。并针对教材中部分知识内容过于陈旧,有偏差部分进行纠正,引入新专业标准,新技术,新方法,并针对性进行企业模拟实践练习。

2 学生实习情况。

学生“走出去”,企业实际岗位练技能。为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》要求,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。我校积极拓展实训实习思路,创新实训实习模式,完善实训实习制度,在学生实训实习方面有较大进步。本年度企业共接收我校2015级各专业毕业实习学生55名,在企业各个岗位进行顶岗实习,完成毕业设计。

3 集团化办学情况。

实践证明,开展集团化办学是深化产教融合、校企合作,激发职业教育办学活力,促进优质资源开放共享的重大举措;是推进现代职业教育体系建设,系统培养技术技能人才,完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体;是服务经济发展方式转变,促进技术技能积累与创新,同步推进职业教育与经济社会发展的有力支撑。加快发展现代职业教育,要把深入推进集团化办学作为重要方向。

积极推进机制创新。积极响应自愿合作、资源共享、优势互补、学业相通,积极推进集团化办学,促进校企合作,城乡合作,区域合作,推进和带动职业教育共同发展。

推进办学模式创新。积极推进工学结合、校企一体人才培养模式改革,提升职业教育服务经济社会发展的能力;建立和完善学校与用人单位的合作交流机制,推进职业指导和就业服务体系建设;积极鼓励和引导行业、企业参与特色学校、特色专业和职业教育集团化建设,通过合作共建,促进职业教育与区域产业经济的深度融合和共同发展。

五、社会贡献

1技术技能人才培养。

2018年,学校向社会提供技术技能型人才65人,主要专业有机械类,吉利汽车43人,高铁乘务22人。企业对我校2018届毕业生的综合素质认可度比较高,企业满意度在95%以上。

学校与各地相关行业、企业积极开展订单式人才培养,为各地企业培训和输送了大批技能型人才,成为各类人才培养、培训基地。用人单位满意度高。

2社会服务

作为公办职业学校,我校积极发挥自身教学设施优势、师资队伍优势,立足区域经济建设,协助政府职能部门,有针对性地开展各项职业技能培训,提升百姓基本素质。派专人深入到乡镇,对辖区居民进行走访、摸底,根据百姓实际需求,确定培训内容。选派专业教师,到各乡镇对辖区内居民进行科学、系统地职业技能培训,不断提升他们的专业技能和自身素质,提高他们在未来转型过程中的核心竞争能力,为本地经济发展和稳定百姓生活做出积极贡献。

学校高度重视技术应用与服务工作,成立了技术应用与服务团队,提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力,得到市委市政府的高度评价。

学校承担着忻州地区煤矿安全生产的培训工作,为煤矿工人提供技术培训,提高文化修养,为本地区的煤矿发展和文明作出积极贡献。

本校承担帮助贫困家庭子女提供正规职业教育的社会义务,为贫困群众上学就业创造条件,提供机遇,为本地脱贫工作做出贡献。

3对口支援

对口扶贫,发挥学校特色。学校对代县陈家庄村118户贫困户进行对口支援帮扶。进行技术技能扶贫,使他们有一技之长,改变家庭命运。进行教育扶贫,贫困子女就读本校,免收住宿费、书本费等。政策扶贫,先后帮助两名孤儿落实户口、一名孤寡老人进敬老院养老。

根据陈家村的地理位置,提出发展旅游的建议,学校联系旅行社,共同开发牡丹园,该项目已经立项,学校职工垫资,学校驻村干部负责,于今年11月份已种植200亩油用牡丹。

学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作,培养他们的感恩意识,以后立志成才,回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动,引导学生正确看待贫困,克服自卑心理,做生活的强者,成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流,及时发现问题学生,防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生都谈一次心,建立朋友般的师生关系,平等对话,做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

六、举办者履责

1、经费

学校建立了健全的财务和资产管理制度,资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和市财务制度执行,在专项资产管理上,学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准,审批人员、权限、流程,明确了相关人员的责任,按要求、按预算、按程序管理好项目资金,政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位,严格执行财务制度,保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

2、政策措施。包括落实办学自主权、落实教师编制、出台提升学校办学水平的政策和制度等。

学校根据职教新定位,结合发展实际,“展望十三五、定战略、做规划、重在计划和执行、重在细节和落地”,制定出台了《忻州市工业学校“十三五”战略规划》,为学校未来的发展理清思路,指明方向。

一是注重调研和创新,为了确保规划编制思路清晰,科学可行,学校结合自身总体发展思路,“开门做规划”。选择对未来发展具有深远影响的重大项目和重大问题,采取集中研讨、分头座谈等形式,聘请职教研究院等专家就职教未来发展走向进行讲解,组织相关科室和相关人员开展专题调研,为学校发展定位和目标的确立理清了思路,明晰了任务。同时,建立领导干部和教职工参与规划编制的渠道,注重规划内容创新,突出学校战略定位,形成高标准、高质量的发展规划。

二是高标规划扎实落地。以“十三五”战略规划为引领,编制形成发展、德育、支撑等子规划,确保“十三五”任务目标扎实落地,顺利完成。

七、特色创新

1.强化校企合作,实现三方共赢

随着课程改革推进、项目课程的实施,优化校内实习基地、加强校外实习就业基地以迫在眉睫。在校内实训基地建设方面,我们解放思想,在校企合作委员会建议下,大胆探索,我们积极推进引企入校工程。

在加强校内实训基地建设的同时,我们十分注重校外实习就业基地建设。学校采取走出去战略,根据学校专业建设和学生就业需要,和这些行业、企业共建校外实习就业基地。我们与吉利汽车、富士康、华道数据处理有限公司等家企业共建了机电、数控、计算机等实习就业基地。通过校企共建校内外实习实训基地,加强了学校和企业的融合,达到了校企优势互补、资源共享的目的,增强了校企合作的内生动力,实现学校—企业—学生三方共赢的目标。

案例:

随着时代的发展“校企合作”模式已经成为新时代教育与经济共同发展的新型模式。“校企合作”既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是学校与企业(社会)双赢的模式之一。学校紧盯市场办学,创新校企合作模式和管理的体制机制,逐步推进校企合作走向深入,为市场、企业和学生之间搭建“虹桥”,为学生创造更多更好的就业及创业机会,向社会输送更多更优秀的专业人才。

学校将人才培养定位在“知识、技能、素质相统一”的复合型人才,定位在基础扎实、专业知识面广、富有创新思维和实践能力的实用型人才。教师的教育教学、学生的实习实训,都始终和企业紧密沟通,与全国各地企业“强强联合”,与企业合作实施“订单式培养”。严格按照实际操作流程教学,将工作场景、工作技能与课程紧密结合,通过把企业先进的教学设备、真实的企业环境引入学校,让学生在教学课堂内根据企业提供的工作岗位和工作要求,完成真实的工作,真正实现了专业教学与职业岗位的“零距离”对接,强化学生的就业力。

学校加强学校与企业的合作、教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,在校企合作方面向着更好、更强的方向发展,在人才培养方面向着互融贯通、双向介入的方向发展,已达到学生、学校、企业的三方共赢。

2、启动学生德育管理课程化模式

学生的德育教育除了根据市教委大纲开设相关德育课程外,学生的日常生活等课堂外的活动对学生德育的培养也发挥这很重要的作用也。为此如何发挥好课堂外对学生基本职业素质的养成 成为本学年度我校学生科德育管理的重要内容。学生科经过集体讨论和调研,结合学生学习目标不明确,课堂外的时间空虚等现象,采取多种措施: 一是积极组织我校社团相关活动。要求各社团制定社团活动计划,固化社团活动的的内容,进行课程的形式进行管理,丰富学生的课外活动。二是举办早读比赛活动。要求各班结合专业和班级特点选择早读内容,逐步养成学生上自习的习惯。三是住宿生晚自习集中化管理,统一上大课。结合学生不同的学习阶段,制定不同的课程,加强对学生基本德育和职业能力素养的培养。一年级,所设课程偏重认识学校、爱国爱校、认识职业和校园安全教育;二年级,侧重心理健康、职业生涯、个人发展等方面教育。

案例:晚自习“课程模式化”

组织住宿生进行晚自习学习是我校育人的重要组成部分。学校针对中学生目前厌学、自我管理能力差等特点开始进行调研,讨论,努力寻求解决学生晚自习无所事事的办法,最终在我校2018级住宿生中开展了晚自习集中进行课程式管理尝试。分别从认识学校、热爱祖国、校园安全、合格中职学生、身体健康五个主题入手,设置了以讲座形式为主、互动、游戏为辅助的综合素质提升课程。旨在教育学生对于学校有初步的认知、严格遵守学校的相关规定,热爱祖国、热爱校园、形成良好的学习、生活习惯。学校在住宿生综合素养提升课程实施以来,学生素质得到了很大的提升,在校园内形成了积极向上的精神风貌,也得到全校师生和家长的充分肯定,有更多的老师参与到晚自习管理课程中。

八、主要问题和改进措施

    存在的问题:

1、信息化教学水平有待进一步提升

2、校企合作有待进一步深化

3、教学资源建设有待进一步加强

 

改进措施

1、信息化教学水平:教师信息化教学理念、教学设计能力及信息化教学技术应用能力尚需整体提升。

改进措施:加大教师培训经费投入和信息化教学能力培训力度,建立教师激励机制,提升教学方法和手段,提高教师职业能力。

2、校企合作:各专业之间校企合作发展不够平衡,有的专业与企业对接不够,人才培养模式创新不足。

改进措施:深化校企合作机制。强化专业与企业机制建设,拓宽合作范围,加强专业开发建设、教学生产、实习分配一体化合作,实现人才融合培养。  

3、教学资源建设:部分实训基地教学设施老化陈旧;信息化学习平台和相关资源不足,难以支撑教学改革和日常教学需求。

改进措施:以项目形式争取资金支持,加快教学设施的升级改造,加大信息化资源的建设投入,实现教学软件资源和硬件资源的相匹配。

 

 


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