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诚信中学2018年年度质量报告

定襄县诚信高级中学校职教班

2018年度质量报告

   

    一、学校情况

    1、学校概况:

    学校名称:定襄县诚信高级中学校职教班。我校是一所全日制民办高级中学,附设职教班。学校占地面积38686平方米,建筑面积17555平方米。学校固定资产1618万元。

    2、学生情况:

    我校招生121人,其中计算机专业41人,社会文化艺术40人,老年人服务与管理19人,美术绘画21人。在校生334人,一年级121人,其中计算机专业41人,社会文化艺术40人,老年人服务与管理19人,美术绘画21人,二年级95人,其中计算机专业38人,会计专业25人,运动训练9人,美术绘画23人。三年级118人,其中计算机专业48人,会计专业7人,美术绘画专业26人,运动训练37人。毕业生数208人,其中计算机专业107人,会计专业85人,美术绘画专业16人。巩固率95%。与上一年度相比招生数增加,在校生数减少,毕业生数增加。

    3、教师队伍:

    学校专任教师20人,生师比11.7:1,双师型教师比例20%,兼职教师比例20%,专任教师本科以上学历比例100%,专任教师硕士生以上学历比例5%,专任教师高级职称比例5%。与上一年度相比生师比减少,双师型教师比例增加,兼职教师比例持平,专任教师本科以上学历比例持平,专任教师硕士生以上学历比例减少,专任教师高级职称比例降低。

    4、设施设备:

    我校生均教学仪器设备值达到2500元,生均实训实习工位数0.5个,生均纸质图书30册。与上一年度相比,以上生均数据均持平。

    二、学生发展

    1、学生素质:

    学校坚持德育为先,教书育人,管理育人的育人机制。学校注重学生行为规范和养成教育,新生入学一周进行军训和纪律行为规范教育,还要开展爱国主义教育和革命传统教育,并举行主题班会、团课等教育活动,让学生懂礼貌、讲文明、知礼仪、讲道德。从而形成了团结文明、求实创新的校风;勤奋进取、学有专长的学风;科学严谨、教有特色的教风。文化课合格率100%,专业技能合格率100%,体质测评合格率100%,毕业率100%。

    2、在校体验:

    理论学习满意度95%,专业学习满意度90%,实习实训满意度90%,校园文化与社团活动满意度100%、生活满意度96%,校园安全满意度100%,毕业生对学校满意度98%。

    3、资助情况:

    免学费、助学金资金都能落实到位。学校严格按照各类资助项目暂行管理办法,对资助对象进行严格审查审批,本着公开、公平、公正的原则,认真做好贫困学生的申请、认定工作,优先保证建档立卡等贫困学生受助。资助资金的申请、认定、发放等档案,资料齐全,存档保管。

    4、就业质量:

    我校财经专业就业率100%,对口就业率93%;美术绘画专业就业率100%,对口就业率100%;计算机专业就业率100%,对口就业率95%。初次就业平均起薪2200元。升入高等教育比例是95%。以上数据与上一年度相比,我校会计专业、计算机专业对口就业率增加,初次就业平均起薪增加,其他数据与上一年持平。

    5、职业发展:

    我们不断探索职业教育的特点和规律,形成了学校工作以教学为中心,教学以培养能力为主导,技能训练以考核标准为依据的办学模式,重点抓了学生技能的强化训练与管理,办出了自己的特色,收到了良好的社会效应。提高认识,切实把技能训练摆到突出的位置,职业教育与普通教育的根本区别在于它是以能力为基础的教育,按岗位能力的需求开设课程,按培养能力的需要组织教学,按预定的技能目标对教学双方进行考核。我校在办学实践中较好地解决了理论教学与实践教学、综合能力与专项操作技能的关系问题。摆脱了传统的普教模式,实现了帮助学生凭一技之长谋职业,靠综合能力求生存的人才培养模式。

    三、质量保障措施

    1、专业动态调整:

    我校原来的专业设置有计算机、财经、机电和土建,后来根据我校的特色和人才培养的需求,调整为计算机、美术绘画、财经和运动训练,今年根据我校的特色和社会人才培养的需求,专业设置又调整为计算机应用、美术绘画、老年人服务与管理、社会文化艺术。加强职业教育与普通教育沟通,为学生多样化选择,多路径成才搭建立交桥。推进人才培养模式创新,坚持校企合作,工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,强化以育人为目标的考核评价。

    2、教育教学改革:

    我校现在专业设置有计算机应用、美术绘画、社会文化艺术、老年人服务与管理。专任教师20人,专业教师10人。推进人才培养模式创新,坚持校企合作,工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,强化以育人为目标的考核评价。加强职业教育与普通教育沟通,为学生多样化选择,多路径成才搭建立交桥。我校信息化教学距职业教育信息化要求还有差距,还需继续完善和建设。我校专业课有校内、校外实训基地。我校根据为高一级学校培养合格人才和从事各项工作的需求,选用适合的教材,并通过网络平台实现教学资源的共享,以提高教育信息化水平。

    3、教师培养培训:

     建设高素质专业化教师队伍是推动职业教育科学发展的根本保证。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。加强教师培养培训,是推进职业教育教师队伍建设的重要内容,是提高教师队伍整体素质的主要途径。学校每学期举办教学基本功竞赛,每年举办教学开放周活动,展示教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断自主发展能力,加强交流学习,向全校师生展示教学成果,通过活动,强化专业建设,深化教学改革,提升管理水平,提高教育质量,主动适应经济社会发展和学生发展需求,为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。每周开展公开课教学,在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

    4、规范管理情况:

我校教学工作制度健全,管理规范,教师教学工作严谨务实。教师有教学计划、教案,因材施教,突出能力培养。课堂教学组织严谨,秩序良好,作业批改认真、细致。教导处对教师的各项教学工作都有检查制度,并定期进行检查讲评,每学期组织期中、期末两项大型考试,考试组织严格、规范。

    我校学生管理与班级管理执行百分制考核,学生日常行为规范考核常态化,采用百分制记录。班级管理首先要求班主任和教师关心学生学习生活状况和思想动态,为学生排忧解难,不定期和学生谈话,解决学生思想问题。同时要求班主任每天晚上要到宿舍进行查看。作息时间内,每天下午安排班主任活动,对班工作、学生情况进行讲评。对班级百分制考核结果与班主任津贴挂钩。

学生学籍管理执行《中等职业学校学籍管理办法》,学籍注册、退学、毕业等环节规范,记录齐全。

后勤工作坚持为师生生活服务的宗旨,为师生提供优质、高效服务。学校办学经费是自筹,能保障各类经费的支出使用,有完善的财务、会计制度并定期进行财务审计。饮食服务学校有严格的规章制度。食堂有卫生许可证,从业人员体检证。餐具执行消毒制度。

    学校安全机构健全,制度完善。学校建筑物符合建筑标准要求,消防通道畅通,应急灯具配置齐全,消防器材配置安全有效。供电设施符合安全要求,负荷分配合理,无违规用电现象。学校对安全工作非常重视,开展安全教育,定期召开安全例会,定期进行安全检查,及时排除安全隐患,并且进行安全逃生演练。我校荣获市级综合治理先进单位荣誉称号,是省级依法治理示范单位。

    5、德育工作情况:

学校坚持德育为先,将德育工作全方位融入学校工作。建立教书育人、管理育人的育人机制 ,起到了学校和学生间的桥梁与纽带作用。

学校注重学生行为规范和养成教育。新生入学一周进行军训和纪律行为规范教育,还要开展爱国主义教育、革命传统教育,组织学生慰问革命老区贫困户,并且进行主题班会、团课等教育活动,让学生懂礼貌、讲文明、知礼仪、有道德。

学校还定期举办歌咏比赛、诗歌朗诵、卡啦OK比赛、各类文艺晚会,每年举办校运动会和文化艺术节,总之文体活动丰富多彩、形式多样。校园内板报、橱窗、标语、画像、雕塑和牌匾、电子屏营造出积极向上、环境育人的氛围。

学校有校训:学以致用,知行合一,乐学慎思;从而形成了:团结、文明、求实、创新的校风;勤奋进取、学有专长的学风;科学、严谨、教有特色的教风。我校积极参加文明风采大赛,其中征文类比赛有10人次获得奖励。我校团组织学生会组织健全,活动丰富,定期举行常规管理教育系列活动、法制教育系列活动、入团宣誓活动,在学校日常管理和学校的各项活动中起到积极地作用。

6、党建情况:

学校党支部紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务,充分发挥政治核心和战斗堡垒作用,全面贯彻党的教育方针,积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径,提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力,取得了显著的育人效益和办学效益。学校以其校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列;学校党支部以“两学一做”为指导,开展全校性政治理论学校活动。发挥党员先进性,通过党员的带头与辐射,提高全校教职工特别是党员干部的素质;学校党支部以亲民服务品牌,培养学生练好技能。服务企业,输送人才,主动融入企业,帮助企业研发产品,指导学生提升技能,彰显骨干党员教师风采。

四、校企合作

1、校企合作开展情况和效果:

学校有各个专业实训室,能根据实施性教学计划,科学合理地安排实训教学内容,教学结合产品加工与实践操作共同开发项目,产教对接共同完成实训教学任务。  

学校选择校外实训基地,签订学生实习(实训)协议,实习基地能提供的岗位满足学生实习需要。

学校与企业紧密合作,互兼互聘,共同制定人才培养计划,结合企业用工与人才需求,以订单形式与学生签订用工协议,加强实训教学管理,以企业实际产品生产,提升学生实际动手技能,通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境,企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接要求,达到了企业用工标准要求。

2、学生实习情况:

近几年我校广泛建立校外实训基地,加强了与企业之间的合作,为学生实训实习学习提供了良好的平台。在学生实习工作中,学校根据上级要求,严格执行《职业学校学生实习管理规定》,详细制定学生顶岗实习计划,签订顶岗实习三方协议书,选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习,并选派优秀指导老师跟踪指导。学生本地实习率达到95%

五、社会贡献

1、技术技能人才培养:

学校视就业创业指导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养职业能力、职业素养;建立就业创业信息平台,强化就业创业管理,完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。用人单位满意度高。

以服务产业发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路,以创建为抓手,注重学校的品质、内涵、特色、创新发展,秉持客户思维理念,突出创新驱动,强化教学中心地位,着力培养学生综合职业能力和就业竞争力,努力把学校做精做强、办出特色。

2、社会服务:

学校高度重视技术应用与服务工作,专业师资和实训基地对社会各界开放,积极开展免费为民技术服务工作;免费为民开展计算机操作,开展对外技术服务和送科技下乡,提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力,得到政府的高度评价。受到了广大群众的普遍赞誉。

六、举办者履责

1、经费:

我校是一所民办学校,学校办学经费是自筹,能保障各类经费的支出使用,有完善的财务、会计制度,并定期进行财务审计。

2、政策措施:

校长全面负责学校各项工作,定期召开中层领导会议,教职工大会。学校实行严格的干部管理制度,建立部门目标责任制。

实行全员聘任,实施绩效管理。每年对全校的中层干部和教师实行全员聘任。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则,不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》,根据教干、教师和工勤不同的特点,着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核,拉开奖励性工资收入差距,受到了教职工广泛的拥护和支持。

学校提出以学生为中心,教师为学生服务,干部为职工服务,后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制,把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。

七、特色创新

    我校工作创新的亮点突出在五个方面:

    1、人员精,组织简,效率高。

    全校60余名教职员工中,从管理层到清洁工有16人,大多数人身兼数职,校级不设付职,科室也基本不设付职,年级不设干事。组织机构方面,由8人组成的校务委员会,负责教育教学工作中重大事项的决策决定,行政机构由校长直接领导四个处室,教务处领导3个高中年级组、一个初中部。教务、政教合室办公。这样的人员和组织机构,工作效率极高,从不发生推诿扯皮现象。

    2、坚持课堂教学改革,注重提高课堂实效。

    我校的课堂教学组织形式采用围座式,课堂教学模式为五维模式,即“目标呈现——了解感知——合作探究——小组展示——课堂小结”,已坚持了数年,而且成效显著,突出解决了教风学风问题。前几年导学案一直由同学科老师共同编订,年级组审核,教务处批准使用。从本学期开始,我们使用了金太阳的《中学生报》导学案,效果更好。金太阳还开发了数学学科的“提分宝”,从上学年使用的情况看,效果也非常好。为提高教师的业务素质,我们加入了金太阳的网络“备课中心”,效果也不错。

    在课堂教学改革方面,我们主要重视以下几个方面:一是常抓不懈,坚持始终,我们的课堂教学改革一直在积极推进,不断深化;二是注重实效,不同班级、不同学科在坚持基本模式的前提下,有所侧重,不搞一刀切;三是调动各种手段抓课堂教学。每学年新生开学的第一节课,是组织全年级新生在文体馆上观摩课,让高二年级最优秀的课改老师授课,全体新生和新教师直观感受课堂教学模式。教学改革的推动者是教师,为促进课堂教学改革,我们通过一系列的听、评课制度,将课堂教学改革纳入到教师的岗位职责考核,并和奖金直接挂钩。同时为提高教师总体素质,我们鼓励教师购书,学校报销。每周工作例会由一名教师交流读书心得,这个做法已坚持数年。课堂教学的主体是学生,我们的课堂实行小组长负责制,选拔培养小组长已形成一项制度,并且和表彰奖励挂钩。

    总之,在课堂教学改革方面我们坚持的基本原则是:以教师为主导,以学生为主体,常抓不懈,注重实效,齐抓共官,层层推进。

    3、走特色发展之路,育特长发展之才。

    抓特长教育是我校十几年来一直坚持的一条适合我校实际情况的发展道路。我校开设的特长专业有:美术、音乐、舞蹈、播音主持、影视表演、健美操、毽球、摔跤、田径、篮球等,不仅为学生升入高校创造了条件,也提高了学生专业素养。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

    4、育人与教学并举,注重对学生品德培养。每学期初由政教处统一安排主题班会,并坚持开好班会。对学生的日常行为规范实行“百分制”考核。特别是在学生心理疏导方面,专门聘有心理辅导老师,加强对学生的心理辅导。

    案例:“五位立人 生活教育”育人模式探索实践

    学校以陶行知生活教育理论为指导,崇尚生活教育,创设德化生活,历经十五年,探索中职学生生活教育之路,构建了切合中职学生实际“五位立人,生活教育”育人模式,培养全面发展又彰显个性的高素质职业技能人才。“五位立人,生活教育”育人模式基于学校职业教育发展定位,凸显学校办学特色,凝聚着师生共同理想、信念。    

  (1).“五位立人,生活教育”育人模式内涵阐释   

  “五位立人、生活教育”育人模式内涵是以“寝位”培养学生和谐人格;以“餐位”培育学生文明素质;以“学位”提升学生文化品质;以“工位”锻造学生专业品质;以“岗位”打造学生职业品质。“五位”既相对独立又相互关联为体系,塑造全面发展的高素质技能人才。

  “寝位”的核心要义指向“学会生存,走向共生”。立足宿舍生活,开展宿舍文化建设,强化学生团队精神,培养学生良好生活习惯、交往习惯和健全人格,获得幸福感和归宿感。

“餐位”的核心要义指向“学会尊重,走向文明”。立足就餐范围,培养学生尊重规则,尊重劳动成果、卫生节俭、讲究礼仪等文明习惯。

“学位”的核心要义指向“激发学趣,以学养德”。立足学习空间,构建生本课堂,培养学生学习兴趣,养成主动求知的学习品质,以学养德,提高学生思想文化素养。

“工位”的核心要义指向“挖掘潜能,锻造品质”。立足技能培养领域,培养学生严谨规范、精益求精的工作习惯,搭建技能竞赛平台,发展学生个性才能。

“岗位”的核心要义指向“敬业创业,走向成功”。立足实践岗位,培养学生勇于负责、诚信服务的职业素养;开展职业生涯教育,引导学生树立职业理想,激发学生敬业、创业意识,培养职业精神和创业精神。   

  (2).“五位立人,生活教育”育人模式创新思想  

   “五位立人,生活教育”凸显全员、全面、全程育人新格局。全员即“五位立人,生活教育”教育主体涵盖了全校教职员工,人人都是育人导师,实现教学育人、管理育人、后勤服务育人。全面即“五位立人,生活教育”涵盖中职学生学习生活全方位,全面培养学生良好的生活、学习、工作习惯和健全人格以及职业能力。全程即“五位立人,生活教育”涵盖中职学生从入校到出校育人全过程。   

   “五位立人, 生活教育”的德育理念,改变了传统空洞说教的德育模式,贴近学生生活世界,创设德化生活环境,营造文化育人氛围,实施无痕渗透德育,宿舍、食堂、教室、实训室处处都是育人环境,学生在校园德化生活环境中濡染成长。

  学校德育工作贴近学生生活实际,教职员工针对学生生活五位问题与心灵困惑开展生活、学习、工作习惯、职业习惯等文明行为习惯养成教育,培养中职生健全人格,提高学生生活、学习、工作能力,促进学生全面发展。

(3).“五位立人,生活教育”育人模式创新举措   

   学校对“五位立人、生活教育”德育工作规划研究,校长负责“五位立人、生活教育”育人模式体系设计,建构“五位立人”德育工作指导和统筹协调机制。  

以政教处、行政科、教导处等管理部门为基础,围绕“五位立人”育人工作,转变工作职能、相互协调、高效运转。   

生活指导员、就餐管理员、科任教师、实训教师、实习指导教师分别对应“寝位”、“餐位”、“学位”、“工位”、“岗位”的育人要求实施教育,促进学生发展。

在校园文化建设中注重以“五位立人,生活教育”的精神内涵为指导,营造切合学生生活的“寝位、餐位、学位、工位、岗位”营造文化氛围,建设宿舍“寝位”文化、食堂“餐位”文化、教室“学位”文化、实训室“工位”文化以及校企共建“岗位”文化。学校集体创作了体现“五位立人,生活教育”的精神内涵的“五位”规范诵读韵文。

“五位立人,生活教育”育人新模式,促进了学生的全面发展,打造适应时代发展要求的高素质技能人才。学生参加全国文明风采大赛屡获大奖,学校培养的专业技能人才受到用人单位和社会广泛好评。

    5、职普融通-开办综合高中试验

  综合高中试验是我校高中阶段教育改革,探索多元化办学,促进普通高中教育与中等职业教育有效融通,满足社会多元化需求而开办的民办高中。

  综合高中试验尊重教育规律和人的发展规律,以成就学生个性化发展为追求,为不同发展方向的每一位学生提供适合的教育,让他们具有宽厚的人文素养和优良的专长素养,可持续发展能力强。学生可根据自己的兴趣、特长和学习能力选择发展方向,最终可以分别参加普通高考、对口高考。 家庭收入较低,家庭负担较重。在就读过程中,根据自己的学习能力和兴趣爱好选择学习职业技能参加对口高考的学生占30%;选择参加普通高考的学生占70%。今年高三年级部分教师积极参加市教科院组织的高考备考交流会,高一高二两个年级的教师也陆续参加了各学科公开观摩课。我校探索实践普职融通,坚持两条腿走路,一方面做好升学导向教育,让愿意升学并有能力升学的学生参加高考升入高等院校,另一方面做好就业导向教育,让不愿意升学或无能力升学的学生学习一技之长直接就业。

八、主要问题和改进措施

    学生基础参差不齐,有相当一部分学生基础太差,差到小学毕业程度都达不到,但家长和学生非要选择上普通高中。这部分学生中还有一些有艺术基础或是体育特长生,学校也不能拒绝他们接受高中教育。问题是这样的学生按高中课程标准学习困难太大。我们实行分层教学,但大量低分学生组成的班级,管理难度又太大,这是我们面临的一大困惑。所以,我们建议像我们这类学校可否明确改为综合高中,实施高二阶段普、职高分流。这样既不浪费教育资源,也不影响学生成才。

    我们学校规模较小,以实施特长教育为重心,所以希望上级主管部门在学校办学质量总体评估方面,应考虑我们的实际情况,不要“一刀切”。新修订的民办教育法,对民办高中提出分类管理,但分类是要学校自己选择。像我们这样的纯私立学校如何选择,心中无数。迄今上级教育行政主管部门没有明确政策,希望这方面能得到指导,以利学校持续发展。

 


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